2025

Cartier, S. C., Martel, V. et Boutin, J.-F. (15 juillet 2025). Pratiques pédagogiques novatrices visant l’apprentissage par la lecture au primaire et au secondaire [communication orale]. Fédération internationale des professeurs de français, Besançon, France.

2024

Cartier, S. C. et Ross, G. (13 mai 2024). Pratiques à visée universelle dans un cours gradué asynchone : l’apport du soutien à l’apprentissage autorégulé. Dans le cadre du symposium – Pratiques à visée universelle dans le postsecondaire (France – Canada)  : enjeux, état des lieux et questionnements.  Association pour l’Avancement de la science (ACFAS), Université d’Ottawa, Ontario, Canada.

Cartier, S. C. (29 mai 2024). Approche pédagogique de formation favorisant la collaboration d’individus issus de diverses communautés [communication orale]. 33^e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC, Canada.

2023

Cartier, S. C. (21 septembre 2023). Apprendre et enseigner : fondamentalement une relation entre un individu et un contexte [communication orale]. Biennale de l’enseignement, de la formation et de la pratique professionnelle. Institut Catholique de Paris, Paris, France.

Cartier, S. C. (5 mai 2023). Apprendre par la lecture pour réussir à l’école et hors de l’école. Dans La compréhension en lecture : une approche nécessairement multidimensionnelle [symposium]. Colloque international en éducation, Montréal, QC, Canada.

2022

Cartier, S. C. (13 septembre 2022). Appropriation de pratiques pédagogiques novatrices visant l’apprentissage autorégulé en classe de français au secondaire. Dans L’apprentissage autorégulé dans le contexte d’activités de réception et de production textuelle [symposium]. Congrès de l’AREF, Lausanne, Suisse.

Nguyen, L. P. et Cartier, S. C. (13 septembre 2022). L’autorégulation de l’apprentissage de la rédaction de textes argumentatifs chez les étudiants vietnamiens du parcours de français, langue vivante 2. Dans L’apprentissage autorégulé dans le contexte d’activités de réception et de production textuelle [symposium]. Congrès de l’AREF, Lausanne, Suisse.

2021

Cartier, S. C. (26 octobre 2021). Activités dans les musées au XXIe siècle : comprendre la relation contexte- individu dans une visée de cocréation [communication orale]. Conseil international des musées (ICOM) et Comité pour l’éducation et l’action culturelle (CECA) (En ligne et en présence), Leuven, Belgique.

Bélanger, J. et Cartier, S. C. (3 au 7 mai 2021). Conditions et facteurs favorisant l’appropriation de pratiques sur l’apprentissage par la lecture en classe de français dans une approche de recherche-action collaborative [communication orale]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir en ligne. Université de Sherbrooke, Sherbrooke, QC, Canada.

2019

Boutin, J.-F., Martel, V. et Cartier, S. C. (9 janvier 2019). L’apprentissage par la lecture en contexte de littératie médiatique multimodale au cœur d’une recherche collaborative : recours à l’évaluation formative et certificative de huit enseignants de français et de leurs élèves. Dans Perspectives contemporaines de recherches collaboratives en pratiques évaluatives et formation en enseignement du Réseau de recherche collaboration sur les pratiques évaluatives [symposium]. Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Lausanne, Suisse.

Cartier, S. C., Martel, V. Boutin, J.-F (8 janvier 2019). Évaluation formative sur l’apprentissage par la lecture des élèves en classe de français : sources d’indications pour l’innovation pédagogique [communication orale]. Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Lausanne, Suisse.

2018

Boutin, J.-F., Cartier, S. C., Martel, V. (1er juin 2018). L’apprentissage en lisant en contexte de LMM : le projet SLAME [communication orale]. 12e Séminaire d’études en littératie médiatique multimodal, UQAR, Campus de Lévis, Lévis, QC, Canada.

Cartier, S. C., Martel, V., Boutin. J-F (11 avril 2018). Apprendre par la lecture en classe de français [communication orale]. Colloque SFERE Provence, Marseille, France.

2017

Cartier, S. C., Martel, V., Boutin. J-F et Bélanger, J. (mai 2017). Le projet SLAME : regard sur les pratiques favorables au développement de la compétence à lire pour apprendre en contexte de littératie médiatique multimodale et d’inclusion scolaire [communication orale]. Colloque ERLI, St-Jérôme, QC, Canada.

Bélanger, J., Cartier, S. C., Boutin, J-F. et Martel, V. (10 mai 2017). Analyse des pratiques d’une équipe de chercheurs dans un processus de recherche partenariale sur le Soutien à la Lecture et l’Apprentissage Multimodaux en français à l’École. Dans La fabrique des analyses qualitatives : regards sur les processus de collaboration de l’Association pour le Recherche Qualitative [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Université McGill, Montréal, QC, Canada.

Guertin-Baril, T. et Cartier, S. C. (9 mai 2017). Apprendre par la lecture au primaire en classe ordinaire. Résultats préliminaires d’une étude multicas au 2e cycle dans un projet pédagogique particulier en milieu défavorisé [communication orale]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Université McGill, Montréal, QC, Canada.

Cartier, S. C. (27 janvier 2017). Collaboration entre conseiller pédagogique et enseignants au service de l’évaluation conçue pour les apprenants. Dans Modalités de collaboration au service d’une évaluation pour apprendre du réseau de Recherches collaboratives sur les pratiques évaluatives [symposium]. Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Dijon, France.

2016

Guertin-Baril. T. et Cartier, S. C. (octobre 2016). L’évaluation comme soutien à l’apprentissage par la lecture en sciences d’élèves du primaire [communication par affiche]. Colloque international ASSIST-ME 2016, Université de Grenoble, Grenoble, France.

Cartier, S. C., Martel, V. Boutin, J.-F. et Bélanger, J. (août 2016). SLAME. Soutien à la Lecture et à l’Apprentissage Multimodaux à l’École. Le lire-écrire dans la perspective de l’APL en contexte de LMM. Dans Regards croisés sur les pratiques d’enseignement-apprentissage liées au lire/écrire pour apprendre à l’école : perspectives francophones [symposium]. Congrès de l’Association internationale de la recherche en didactique du français (AIRDF), Montréal.

Cartier, S. C. et Martel, V. (13 juin 2016). Le projet SLAME expliqué et mis en contexte : regard des dirigeants. Dans S.C. Cartier et V. Martel (resp.), Lire et apprendre au 21e siècle : apports et défis de la recherche-action collaborative pour l’enseignement-apprentissage au primaire et au secondaire [symposium]. Congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Montréal, Montréal,QC, Canada.

2015

Cartier, S. C., Boulanger, A., Arseneault, J. Mourad, É., Raoui, M. Guertin-Baril, T. (janvier 2015). Interdépendance entre le personnel scolaire, le chercheur et son équipe pour l’appropriation de nouvelles pratiques authentiques en évaluation formative. Dans colloque réseau de recherches collaboratives sur les pratiques évaluatives [symposium]. Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Liège, Belgique.

Cartier, S. C., Mourad, É., Raoui, Arseneault, J., M. Guertin-Baril, T. (janvier 2015). Évaluation formative collaborative du processus d’apprentissage par la lecture dans la fonction de régulation : études de cas au 3e cycle du primaire au Québec. Dans colloque réseau de recherches collaboratives sur les pratiques évaluatives [symposium]. Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Liège, Belgique.

Cartier, S. C., Boulanger, A., Arseneault, J., Mourad, É., Raoui, M. et Guertin-Baril, T. (Juillet 2015). Soutien (régulation) à l’apprentissage par la lecture des élèves : collaboration entre personnel scolaire et chercheur [communication orale]. Colloque de la Biennale de l’éducation, de la formation et des métiers profes-sionnels, CNAM, Paris, France.

Boutin, J-F., Martel, V. et Cartier, S. C. (juillet 2015). Littératie médiatique multimodale et APL : l’enjeu de communication / apprentissage chez des jeunes Québécois. Dans La littératie en développement : de l’enfance à l’âge adulte [symposium]. 19e Conférence européenne sur la lecture, Klagenfurt, Autriche.

Cartier, S. C. (mai 2015). Apport de l’évaluation à la régulation de l’apprentissage à l’école [communication orale]. Congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Ontario, Canada.

Cartier, S. C. (mai 2015). Recherches en cours dans la francophonie sur l’apprentissage autorégulé [communication orale]. Congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Ontario, Canada.

Mourad, É. et Cartier, S. C. (mai 2015). Soutenir l’autorégulation de l’apprentissage par la lecture des élèves en difficulté d’apprentissage durant la transition primaire-secondaire [communication orale]. Congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Ontario, Canada.

Raoui, M. et Cartier, S. C. (mai 2015). L’accompagnement à l’appropriation de pratiques pédagogiques d’apprentissage par la lecture [communication orale]. Congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Ontario, Canada.

2014

Cartier, S. C. (9 mai 2014). Apprendre en lisant au primaire dans diverses disciplines : la nécessaire prise en compte du texte et de l’activité pour la réussite des élèves [communication orale]. 1er colloque international du Limier, Université du Québec à Rimouski, campus Lévis, Lévis, QC, Canada.

Cartier, S. C., Bélanger, J., et Boulanger, A. (mai 2014). Apprendre en lisant : soutien à l’accompagnement offert aux conseillers pédagogiques sur l’analyse de données des élèves. Dans Évaluation, accompagnement et contrôle dans la formation pratique à l’enseignement [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement de la science (ACFAS), Concordia University, Montréal, QC, Canada.

2013

Martel, V., Cartier, S. C. et Butler, D.L. (mai 2013). Apprendre sur différents sujets en lisant des œuvres multimodales : apports et limites de différents dispositifs. Dans Vers une « multilecture » et une « multiécriture » littéraire ? Des voies multimodales d’accompagnement de la littérature en classe (cinéma, jeu vidéo, bande dessinée…) [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Université Laval, Québec, Canada.

Cartier, S. C., Boulanger, A. et Butler, D. L. (janvier 2013). Soutien au développement professionnel d’équipes de conseillers pédagogiques dans le rôle d’accompagnement d’enseignants sur l’analyse de l’apprentissage par la lecture [communication orale]. Congrès de l’Association pour le développement de méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Fribourg, Suisse.

2012

Butler, D.L. et Cartier, S. C. (Avril 2012). A theoretical framework for considering self- and co-regulated learning as situated in practice. Dans Researching self- and co-regulated learning as situated in contexts : Implications for theory, research and practice [symposium]. Congrès de l’American educational research association, Vancouver, Canada.

Lawanto, O. et Cartier, S. C. (Avril 2012). Students’ self-regulated strategies for an engineering design project : an exploratory study of college freshmen. Dans Researching self- and co-regulated learning as situated in contexts : Implications for theory, research and practice [symposium]. Congrès de l’American educational research association, Vancouver, Canada.

Nomme, K., Pollock, C., Nakonechny, J. et Cartier, S. C. (avril 2012). Understanding post-secondary students’ perceptions about learning in science from within an inquiry-oriented biology laboratory. Dans Researching self- and co-regulated learning as situated in contexts : Implications for theory, research and practice [symposium]. Congrès de l’American educational research association, Vancouver, Canada.

2011

Cartier, S. C., Boulanger, A., Tardif, A. et Villeneuve, D. (mai 2011). Développement professionnel dans les Commissions scolaires de la Montérégie sur l’apprentissage par la lecture : recherche-action en collaboration avec l’Université de Montréal. Dans La formation continue du personnel scolaire : une opportunité de développement du partenariat universités-milieu scolaire [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Sherbrooke, QC, Canada. (présentation vidéo)

2010

Cartier, S. C. (novembre 2010). L’apprentissage autorégulé (autonome) en soutien aux pratiques de plurilinguisme et au pluriculturalisme [communication orale]. Colloque International Plurilinguisme et pluriculturalisme : l’enseignement du français en Asie de l’Est et dans le monde, Société japonaise de didactique du français, Kyoto, Japon.

Marra, D. et Cartier, S. C. (juin 2010). Facteurs de réussite des étudiants du second cycle des études médicales : définitions, évaluations, enjeux [communication orale]. Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé, Québec, QC, Canada.

Cartier, S. C. (mai 2010). Apprendre en lisant en Montérégie : quatre ans de développement professionnel d’intervenants scolaires engagés dans une recherche-action en collaboration. Dans S. C. Cartier (resp.).Apprendre à lire et lire pour apprendre à l’école : soutien aux intervenants scolaires afin de mieux répondre aux besoins des élèves [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Montréal. QC, Canada.

Contant, H. et Cartier, S. C. (mai 2010). Soutien à l’apprentissage par la lecture d’adolescents en difficulté en milieu défavorisé et apport de la formation à la recherche pour une enseignante. Dans S. C. Cartier (resp.).Apprendre à lire et lire pour apprendre à l’école : soutien aux intervenants scolaires afin de mieux répondre aux besoins des élèves [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Montréal. QC, Canada.

Bélisle, M. et Cartier, S. C. (2010). Le développement pédagogique à travers un parcours d’autoformation en ligne [communication orale]. Congrès de l’Association québécoise de pédagogie collégiale, Sherbrooke, QC, Canada.

2009

Boulanger, A. et Cartier, S. C. (janvier 2009). L’implication dans une recherche collaborative et le développement professionnel d’une équipe de conseillers pédagogiques. Dans Recherches collaboratives : enjeux et modalités [symposium]. Congrès annuel de l’Association pour le développement de méthodologies d’évaluation en éducation, section Europe, Louvain-la-Neuve, Belgique.

Bouchard, N. et Cartier, S. C. (janvier 2009). Participation à une recherche collaborative sur l’autorégulation de l’apprentissage pour soutenir le développement professionnel d’enseignants : autoévaluation des apports et limites pour la formatrice. Dans Recherches collaboratives : enjeux et modalités [symposium]. Congrès annuel de l’Association pour le développement de méthodologies d’évaluation en éducation, section Europe, Louvain-la-Neuve, Belgique.

Cartier, S. C. et Bouchard, N. (janvier 2009). Développement professionnel des intervenants scolaires : proposition d’une grille d’analyse fondée sur l’autorégulation de l’apprentissage [communication orale]. Congrès de l’Association pour le développement de méthodologies d’évaluation en éducation, section Europe, Louvain-la-Neuve, Belgique.

Cartier, S. C. et Boulanger, A. (janvier 2009). Développement professionnel de conseillers pédagogiques engagés dans une recherche-action en collaboration. Dans Recherches collaboratives : enjeux et modalités [symposium]. Congrès annuel de l’Association pour le développement de méthodologies d’évaluation en éducation, section Europe, Louvain-la-Neuve, Belgique.

2008

André, J. V. et Cartier, S. C. (mai 2008). La dynamique motivationnelle lors de l’apprentissage par la lecture d’élèves qui reprennent leur 5e année du primaire en Haïti. Dans Lire pour apprendre dans différents domaines d’apprentissage au primaire et au secondaire [symposium].  Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Québec, QC, Canada.

Gagnon, M., Cartier, S. C., Bouchard, N. et De Sève, I. (Mai 2008). Liens entre les pratiques orthopédagogiques mises en œuvre pour soutenir des élèves en difficulté d’apprentissage du primaire et leur apprentissage par la lecture. Dans Lire pour apprendre dans différents domaines d’apprentissage au primaire et au secondaire [symposium].  Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Québec, QC, Canada.

Cartier, S. C. et Contant, H. (mai 2008). Apprendre en lisant au secondaire en milieu défavorisé. Dans Lire pour apprendre dans différents domaines d’apprentissage au primaire et au secondaire [symposium].  Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Québec, QC, Canada.

Cartier, S. C., Bouchard, N. et Butler, D. L. (mai 2008). Elementary school teacher intervention in self-regulation of “learning through reading” in a school in a disadvantaged area and the quality of students’ participation in LTR activities [communication orale]. Congrès de la Société canadienne de l’étude de l’éducation, Vancouver, Colombie-Britannique, Canada.

Cartier, S. C., Chouinard, R. et Butler, D. L. (mars 2008). The impact of evaluative approaches on High school students’ learning through reading engagement [communication orale]. Congrès de l’American educational research association. New York, États-Unis.

2007

Cartier, S. C. et Bouchard, N. (octobre 2007). Intervenir sur l’autorégulation de l’apprentissage par la lecture en milieu défavorisé : l’exemple d’une école primaire de l’Île de Montréal [communication orale]. Congrès du Réseau d’éducation francophone, Sherbrooke QC, Canada.

Cartier, S. C. et Bouchard, N. (octobre 2007). Processus de développement professionnel des enseignants lors d’une intervention sur l’apprentissage par la lecture au primaire : projet de recherche collaborative école – université [communication orale]. Congrès du Réseau d’éducation francophone, Sherbrooke, QC, Canada.

2006

Cartier, S. C., Chouinard, R. et Butler, D. (septembre 2006). Predictive effect of high school students’ academic motivation on their learning through reading strategies [communication orale]. 10^th International Conference on motivation, University of Koblenz-Landau (Campus Landau), Landau, Allemagne.

Butler, D. L., Cartier, S. C., Schnellert, L. et Gagnon, F. (mai 2006). Secondary students’ self-regulated engagement in « learning through reading » : Findings from an integrative research project. Dans An Integrative Research Project Relating Professional Development Processes for Teachers to the Quality of Students’ Self-Regulated Engagement in Learning [symposium]. Congrès de la Société canadienne de l’étude de l’éducation, Toronto Ontario, Canada.

Cartier, S. C., Butler, D. L. et Janosz, M. (avril 2006). Students’ Self-regulation when Learning through Reading in Schools Located within Disadvantaged Neighborhoods [communication orale]. Congrès de l’American educational research association, San Francisco, États-Unis.

2005

Butler, D. L., Cartier, S. C., Gagnon, F., Schnellert, L., Higginson, S. et Giammarino, M. (Mai 2005). Reading to learn in the content area : from assessment to intervention [communication orale]. Congrès de la Société canadienne de l’étude de l’éducation, Toronto, Ontario, Canada.

Cartier, S. C. et Langevin, L. (avril 2005). Strategic profiles of students aged 16 to 19 and attending “second chance” schools [communication orale]. Congrès de l’American educational research association, Montréal, QC, Canada.

Butler, D. L. et Cartier, S. C. (avril 2005). Multiple complementary methods for understanding self-regulated learning as situated in context . Dans D. L. Butler et S. C. Cartier (resp.). Understanding complex and dynamic learning processes as situated in context : The case of self-regulated learning [symposium]. Congrès de l’American educational research association, Montréal, QC, Canada.

Chouinard, R., Bowen, F., Cartier, S. C., Desbiens, N., Laurier, M. et Plante, I. (avril 2005). The assessment practices and attitudes towards evaluation among primary and secondary school teachers [communication orale]. Congrès de l’American educational research association, Montréal, QC, Canada.

Janosz, M., Abrami, P., Bélanger, J., Bowen, J., Cartier, S. C., Chouinard, R. et Desbiens, N. (avril 2005). The New Approaches New Solutions (NANS) Strategy : an overview of the program and its evaluation design [communication orale]. Congrès de l’American educational research association, Montréal, QC, Canada.

2004

Butler, D. L. et Cartier, S. C. (mai 2004).Learning in varying activities : An explanatory framework and a new evaluation tool founded on a model of self-regulated learnin [communication orale]. Congrès de la Société canadienne de l’étude de l’éducation, Winnipeg, Manitoba, Canada.

Cartier, S. C. et Butler, D. L. (mai 2004). Elaboration and validation of the questionnaires and plan for analysis [communication orale]. Congrès de la Société canadienne de l’étude de l’éducation, Winnipeg, Manitoba, Canada.

Cartier, S. C., Beaudry, D. et Hébert, C. (mai 2004). Apprendre en lisant au secondaire : stratégies d’élèves en classe de cheminement particulier de formation. Dans L’élève à risque dans l’école québécoise : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Québec, Canada.

Cartier, S. C., Langevin, L. et Robert, J. (mai 2004). Profil stratégique d’élèves âgés entre 16 et 19 ans de retour à l’école après un abandon au secondaire. Dans Les modèles de service [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir, Montréal, QC, Canada.

2003

Théorêt, M., Cartier, S. C. et Chouinard, R. (mai 2003). Relance de l’apprentissage : un outil diagnostique et stratégique sur l’apprentissage universitaire [communication orale]. Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Sherbrooke, QC, Canada.

2002

Cartier, S. C. et Robert, J. (mai 2002). Analyse des caractéristiques des matières et des manuels scolaires qui influent sur l’apprentissage par la lecture d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire [communication orale]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Québec, QC, Canada.

Cartier, S. C., Viau, R. et Beaudry, D. (mai 2002). Lire pour apprendre au secondaire : caractéristiques des élèves ayant des difficultés d’apprentissage et de l’efficacité des interventions effectuées pour les aider [communication orale]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Québec, QC, Canada.

Théorêt, M. et Cartier. S. C. (mai 2002). Analyse du processus de changement des pratiques d’enseignants engagés dans une recherche collaborative sur la lecture pour apprendre. Dans Développement professionnel des enseignants pour assurer un enseignement de qualité aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers [symposium]. Congrès de la société pour l’étude de l’éducation (SCEE), Toronto, Ontario, Canada.

Théorêt, M., Cartier, S. C., Van Grunderbeeck, N., Chouinard, R. et Garon, R. (mai 2002). Pratiques pédagogiques de lecture d’enseignants de sciences humaines et d’enseignants de français en milieux populaires au début du secondaire. Dans Pratiques de lecture et d’enseignement de la lecture dans les milieux populaires [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Québec, QC, Canada.

Chouinard, R., Van Grunderbeeck, N., Théorêt, M., Cartier, S. C. et Garon, R. (mai 2002). L’impact ces perceptions de soi et de la valeur attribuée à la lecture sur le rendement d’élèves du début du secondaire de milieu populaire. Dans Pratiques de lecture et d’enseignement de la lecture dans les milieux populaires [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Québec, QC, Canada.

Chamberland, P., Van Grunderbeeck, N., Théorêt, M., Chouinard, R., Cartier, S. C. (mai 2002). Pratiques déclarées d’enseignants de français et caractéristiques des manuels de français concernant la lecture. Dans Pratiques de lecture et d’enseignement de la lecture dans les milieux populaires [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Québec, QC, Canada.

Cartier, S. C. (mai 2002). Les difficultés éprouvées par l’étudiant à la suite de l’inadéquation entre son profil d’apprentissage et l’enseignement : le cas de l’apprentissage par la lecture. Dans L’adéquation entre le profil d’apprentissage de l’étudiant et l’enseignement : facteur d’abandon et de persévérance aux études universitaires [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Québec, QC, Canada.

2001

Cartier, S. C., Plante, A. et Tardif, J. (avril 2001). Learning by reading : description of learning strategies of students involved in a problem-based learning program [communication orale]. Congrès de l’American Educational Research Association (AERA), Seattle, États-Unis.

Cartier, S. C., Chouinard, R., Théorêt, M., Van Grunderbeeck, N. et Garon, R. (mai 2001). Les difficultés éprouvées par les élèves de milieux populaires lorsqu’ils lisent pour apprendre : pistes pour les sciences humaines. Dans La lecture chez les adolescents de milieu populaire : environnements éducatifs et pratiques pédagogiques [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Sherbrooke, QC, Canada.

Chouinard, R., Théorêt, M., Cartier, S. C., Van Grunderbeeck, N. et Garon, R. (mai 2001). Attitudes envers la lecture des élèves du 1er cycle du secondaire provenant de milieu populaire. Dans La lecture chez les adolescents de milieu populaire : environnements éducatifs et pratiques pédagogiques [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Sherbrooke, QC, Canada.

Théorêt, M., Chouinard, R., Cartier, S. C., Van Grunderbeeck, N. et Garon, R. (mai 2001). Habitudes de lecture des ados et enseignement de la lecture. Dans La lecture chez les adolescents de milieu populaire : environnements éducatifs et pratiques pédagogiques [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Sherbrooke, QC, Canada.

Van Grunderbeeck, N., Chamberland, P., Cartier, S. C., Chouinard, R., Théorêt, M. et Garon, R. (mai 2001). Profils d’interventions pédagogiques et profils de lecteurs au secondaire. Dans La lecture chez les adolescents de milieu populaire : environnements éducatifs et pratiques pédagogiques [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Sherbrooke, QC, Canada.

2000

Cartier, S. C. (juillet 2000). Intervenir dans les cours pour que les élèves apprennent mieux en lisant[communication orale]. Congrès Paris 2000 – Xe Congrès mondial des professeurs de français (AIPF), Paris, France.

Cartier, S. C. et Viau, R. (juillet 2000). Comprendre l’apprentissage par la lecture d’élèves du secondaire, notamment de ceux en difficulté d’apprentissage [communication orale]. Congrès Paris 2000 – Xe Congrès mondial des professeurs de français (AIPF), Paris, France.

Cartier, S. C. (mai 2000). Lire pour apprendre : des besoins des élèves en difficulté à la nécessité de développer ce domaine de connaissance. Dans L’importance du langage dans l’enseignement et l’apprentissage [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement de la science (ACFAS), Montréal, QC, Canada.

Cartier, S. C. et Gagné, A. (avril 2000). Analyse critique de l’état de la recherche de l’apprentissage par la lecture d’élèves en difficulté d’apprentissage [communication orale]. Congrès de la Biennale de l’éducation et de la formation à l’Université La Sorbonne, Paris, France.

Langevin, L. et Cartier, S. C. (avril 2000). Les dispositifs d’aide aux étudiants québécois : analyse des tendances [communication orale]. Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) à l’Université Paris X, Nanterre, Paris, France.

1999

Cartier, S. C., Plante, A. et Tardif, J. (mai 1999). Apprendre en lisant dans un curriculum de type « apprentissage par problèmes » (APP) : description des stratégies utilisées par des étudiants en médecine et mises en relation avec les connaissances acquises. Dans Diversifier les pratiques pédagogiques en enseignement supérieur [symposium]. Colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Montréal, QC, Canada.

1998

Cartier, S. C. (mai 1998). Un portrait des connaissances acquises et des perceptions d’étudiants universitaires à l’égard des stratégies d’enseignement [communication orale]. Congrès de l’Association pour l’avancement des sciences (ACFAS), Université Laval, Québec, Canada.

Viau, R., Cartier, S. C. et Debeurme, G. (mai 1998). Favoriser chez l’adulte en formation l’utilisation de stratégies d’apprentissage efficaces : un cadre de travail. Dans Les technologies de l’information et de communication au service de l’apprentissage à vie : un défi à relever [symposium]. Congrès de l’Association pour l’avancement du savoir (ACFAS), Université Laval, Québec, QC, Canada.

Tardif, J. et Cartier, S. C. (mai 1998). Perceptions de la médecine et représentations du médecin : évolution chez des étudiants inscrits dans un curriculum APP [communication orale]. Congrès de l’Association canadienne de l’éducation médicale (AÉCM), Ottawa, Ontario, Canada.

Tardif, J. et Cartier, S. C. (mai 1998). Évolution des caractéristiques cognitives et motivationnelles d’étudiants en médecine inscrits dans un curriculum APP : différenciation selon les résultats scolaires et le sexe [communication orale]. Congrès de l’Association canadienne de l’éducation médicale (AÉCM), Ottawa, Ontario, Canada.

Cartier, S. C. (mai 1998). Lire pour apprendre : une recherche descriptive sur les stratégies utilisées par des étudiants en médecine dans un curriculum APP (communication orale]. Congrès de l’Association canadienne de l’éducation médicale (AÉCM), Ottawa, Ontario, Canada..

Ce contenu a été mis à jour le 5 mai 2026 à 13h54.