Une démarche d’innovation pédagogique en lecture en classe de français au primaire et au secondaire
Présentation du projet SLAME (Soutien à la lecture et à l’apprentissage multimodaux à l’école)
Conditions et facteurs favorisant l’appropriation de pratiques novatrices sur l’apprentissage par la lecture en classe de français dans une approche de recherche-action collaborative (projet SLAME)
Une démarche d’enseignement collaborative fondée sur l’évaluation du processus d’apprentissage par la lecture des élèves dans une telle activité
Le rôle du Questionnaire apprendre par la lecture dans la démarche
Le Questionnaire apprendre par la lecture (QAPL) en ligne, basé sur les perceptions de l’élève lors d’une activité d’apprentissage en lecture, donne à l’enseignant et à toute l’équipe pédagogique un portrait fidèle des élèves dans une activité précises. Il permet d’améliorer les pratiques pédagogiques, donc la réussite.
Bref historique du projet d’apprentissage par la lecture par la directrice adjointe aux services éducatifs
Aline Boulanger, directrice adjointe aux services éducatifs à la commission scolaire des Grandes-Seigneuries, nous présente brièvement l’historique du projet d’apprentissage par la lecture.
La raison d’être du projet d’APL par la conseillère pédagogique
Isabelle Leblanc, conseillère pédagogique à la commission scolaire des Grandes-Seigneuries, nous explique pourquoi le projet d’apprentissage par la lecture est nécessaire.
Le point de vue d’une direction d’école
Manon Desrosiers, directrice de l’école Saint-Marc à Candiac, trouve que le projet d’apprentissage par la lecture apporte beaucoup de positif aux enseignantes et aux élèves.
Le point de vue de l’enseignante
Annie Pelletier, enseignante à l’école Saint-Marc de Candiac, parle des avantages que lui procure le questionnaire d’apprentissage par la lecture (QAPL).
Le point de vue de l’orthopédagogue
Caroline Daigle, orthopédagogue à l’école Saint-Marc de Candiac, nous dit que le questionnaire d’apprentissage par la lecture (QAPL) permet de mieux connaître les élèves et leurs difficultés.
Ce contenu a été mis à jour le 31 janvier 2025 à 14h18.