Textes
Textes de références
Ouvrage de référence : Cartier, S.C. (2007). Apprendre en lisant au primaire et au secondaire, mieux comprendre et mieux intervenir. Éditions CEC.
Cartier, en coll. avec J. Tardif (2000). De la lecture pour comprendre à la lecture pour apprendre : aider les élèves qui ont des difficultés à apprendre par la lecture. Vie pédagogique, 155, 44-49.
Cartier, S. C. (2001). Lire pour apprendre à l’école. Québec français, 123(automne), 36-38.
Cartier, S. C. et Martel. V. (2014). Apprendre par la lecture en univers social au primaire et au secondaire. Enjeux de l’univers social, dossier « La lecture en univers social », 10(1), 8-11.
Cartier, S. C., Martel. V. Arseneault, J. et Mourad, É. (2015). Apprendre en lisant au primaire en recourant à des textes informatifs illustré : étude exploratoire. Revue de Recherches en LMM (r2lmm.ca), 2, 43 pages.
Cartier, S.C. (2017). Apprendre par la lecture : exemple d’apprentissage autorégulé dans des activités complexes. Dialogic-Dialogique, Association canadienne de psychopédagogie, p. 1-2.
Guertin-Baril, T. et Cartier, S.C. (2017). Apprendre par la lecture en 3e année du primaire dans une école en milieu défavorisé. Dialogic-Dialogique, Association canadienne de psychopédagogie, p. 13-14.
Apprentissage par la lecture et difficulté à apprendre
Quelques travaux d’étudiants gradués sur l’apprentissage par la lecture et la difficulté à apprendre.
Difficulté d’apprentissage au secondaire
Inclusion
Beaudry, D. (2003). Exploration des stratégies cognitives utilisées par des élèves du secondaire ayant des difficultés d’apprentissage lorsqu’ils lisent pour apprendre [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/14913
Contant, H. (2009). Exploration d’interventions pédagogiques sur l’autorégulation de l’apprentissage par la lecture auprès d’adolescents en difficulté d’apprentissage dans des écoles en milieu défavorisé [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866
Mourad, É. (2019). Entrée au secondaire d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage intégrés en classe ordinaire: expérience vécue particulièrement dans une situation d’apprentissage par la lecture [Thèse de doctorat, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/22450
Classe de cheminement particulier de formation
Hébert, C. (2004). Exploration des stratégies d’autorégulation utilisées par des élèves du secondaire en difficulté d’apprentissage lorsqu’ils lisent pour apprendre [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/14916
Classe de présecondaire
Fournier, M. H. (2009). Effet du modelage et du facilitateur procédural sur le recours à l’organisateur graphique et sur la performance d’élèves en difficulté d’apprentissage lors de l’apprentissage par la lecture [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/8114
Écoles de raccrocheur
Robert, J. (2004). Lire pour apprendre : stratégies d’apprentissage d’élèves âgés entre 16 et 19 ans fréquentant des écoles de raccrocheurs [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus.https://hdl.handle.net/1866/21332
Difficulté d’apprentissage au primaire
Raoui, M. (2012). Apprentissage par la lecture d’élèves allophones de deuxième cycle dans une école en milieu défavorisé [Travail dirigé de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/21332
Savoie, M. J. (2013). Exploration de la relation entre l’évaluation à l’aide d’examens à la fin du primaire et l’apprentissage par la lecture d’élèves en difficulté d’apprentissage [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/21332
Guertin-Baril, T. (2018). L’apprentissage par la lecture d’élèves d’une classe ordinaire de 3e année du primaire dans une école en milieu défavorisé [Mémoire de maîtrise, Université de Montréal]. Papyrus. https://hdl.handle.net/1866/21332
Ce contenu a été mis à jour le 27 janvier 2025 à 9h51.