Textes de références
En savoir plus sur la démarche d’enseignement de l’apprentissage par la lecture
Ouvrage de référence : Cartier, S.C. (2007). Apprendre en lisant au primaire et au secondaire. Éditions CEC.
Cartier, S. C. (2006). Apprendre en lisant à l’école : une responsabilité à partager par tous les enseignants. Vie pédagogique, 13, 40-42.
Cartier, S. C. (2010). Aider à apprendre de manière autonome à l’école. Québec français, 157 (printemps), 52-53.
Cartier, S.C. (2020). Favoriser l’apprentissage et le bienêtre de tous les enfants de la classe. Vivre le primaire, décembre, 72-76.
Cartier, S. C., Butler, D. L. et Bouchard, N. (2010). Teachers working together to foster self-regulated learning through reading by elementary school students in a disadvantaged area. Psychological test and assessment modeling, Special issue – Part 1. New approaches to the study of self-regulated learning, 52(4), 382-418.
Langevin, L., Cartier, S. C. et Robert, J. (2007). D’un portrait d’apprentissage perçu par des élèves « raccrocheurs » à des interventions stratégiques. Vie pédagogique, 142, version électronique.
Desforges, C. (2021). Exemple de la démarche de planification du soutien dans une situation d’APL au primaire. Cours PPA 6431. Apprendre en lisant et soutien aux élèves https://ppa6431-activite5.weebly.com.
En savoir plus sur les situations d’apprentissage par la lecture
Butler, D. L., Cartier, S. C., Schnellert, L., Gagnon, F. et Giammarino, M. (2011). Students’ self-regulated engagement in reading : researching self-regulation as situated in context. Psychological test and assessment modeling. Special issue – Part II. New approaches to the study of self-regulated learning, 53(1), 73-105.
Cartier, S. C. (2006). Stratégies d’apprentissage par la lecture rapportées par des élèves en difficulté d’apprentissage de première secondaire en classe de cheminement particulier de formation. Revue des sciences de l’éducation, 32(2), 439-460.
Cartier, S. C., Bélanger, J., Boutin, J.-F et Martel, V. (2018). Appropriation de pratiques pédagogiques sur l’apprentissage par la lecture d’enseignants du primaire et du secondaire. Rapport de recherche remis au Fonds de Recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC), Université de Montréal.
Cartier, S. C., Butler, D. L. et Janosz, M. (2007). Autorégulation d’adolescents qui fréquentent une école en milieu défavorisé lorsqu’ils lisent pour apprendre. Revue des sciences de l’éducation, numéro spécial sur les élèves à risque, 33(3), 601-622.
Cartier, S. C., Langevin, L. et Robert, J. (2011). Learning strategies of students aged 16 to 19 and attending “second chance” schools. Alberta journal of educational research, 57(2), 171-184.
Cartier, S. C., Martel, V. et Boutin, J.-F. (2019). Évaluation formative sur l’apprentissage par la lecture des élèves en classe de français : sources d’indications pour l’innovation pédagogique, Actes du 31e colloque de l’ADMÉÉ Europe, Lausanne, p. 111-116.
En savoir plus sur le soutien à l’apprentissage par la lecture des élèves
Butler, D. L. et Cartier, S. C. (2004). Promoting Effective Task Interpretation as an Important Work Habit: A Key to Successful Teaching and Learning. Teachers College Record, 106(9), 1729-1758.
Cartier, S. C. (2000). Enseigner les stratégies d’apprentissage aux élèves du collégial pour que leur français s’en porte mieux, Correspondance. 5(3), 10-1.
Cartier, S. C. (2001). Lire pour apprendre à l’école, Québec français, 123, p. 36-38.
Cartier, S. C. (2010). Aider à apprendre de manière autonome. Québec français, 157, 52-53.
Cartier, S. C. et Dumais, F. (2004). Apprendre sur un sujet en lisant des textes informatifs. Dans N. Van Grunderbeeck, M. Théorêt, R. Chouinard, S. C. Cartier et F. Dumais (dir.) Suggestions de pratiques d’enseignement favorables au développement de la lecture chez les élèves du secondaire : à l’usage de tous les enseignants du premier cycle du secondaire (p. 41-74). Université de Montréal.
Cartier, S. C. et Théorêt, M. (2004). Enseigner des stratégies d’apprentissage par la lecture. Rapport interne, Université de Montréal.
Cartier, S. C., Contant H., et Janosz. M. (2012). Appropriation de pratiques pédagogiques sur l’apprentissage par la lecture en classe de français du secondaire en milieu défavorisé au Québec. Repères, Numéro spécial Œuvres, textes et documents, 45, 97-115.
Fournier, M.-H. et Cartier, S. C. (2011). Intervention sur l’apprentissage par la lecture d’adolescents en difficulté d’apprentissage. Les nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 14(1), 85-104.
Cartier, S. C., Martel, V. et Boutin, J.-F. (2019). Évaluation formative sur l’apprentissage par la lecture des élèves en classe de français : sources d’indications pour l’innovation pédagogique, Actes du 31e colloque de l’ADMÉÉ Europe, Lausanne, p. 111-116.
En savoir plus sur l’évaluation et l’apprentissage par la lecture
Cartier, S.C., Martel, V. Boutin, J.-F. (2019). Évaluation formative sur l’apprentissage par la lecture des élèves en classe de français : sources d’indications pour l’innovation pédagogique. Actes du 31e colloque de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Lausanne.
Boutin, J.-F., Martel, V. et Cartier, S.C. (2019). L’apprentissage par la lecture en contexte de littératie médiatique multimodale au cœur d’une recherche collaborative : recours à l’évaluation formative et certificative de huit enseignants de français et de leurs élèves. Dans Perspectives contemporaines de recherches collaboratives en pratiques évaluatives et formation en enseignement. 31e colloque Congrès de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉÉ), section Europe, Lausanne.
Apprendre par la lecture dans les disciplines
Apprendre par la lecture en classe de français
Cartier, S. C., Martel, V., Russbach, L. Guertin-Baril, T., et Boutin, J.-F. (2019). Rôle de l’évaluation formative dans le cadre du soutien à l’apprentissage autorégulé en classe de français. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 5(2), 29-46.
Cartier, S. C., Bélanger, J., Boutin, J.-F et Martel, V. (2018). Appropriation de pratiques pédagogiques sur l’apprentissage par la lecture d’enseignants du primaire et du secondaire. Rapport de recherche remis au Fonds de Recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC), Université de Montréal.
Cartier, S. C., Contant H., et Janosz. M. (2012). Appropriation de pratiques pédagogiques sur l’apprentissage par la lecture en classe de français du secondaire en milieu défavorisé au Québec. Repères, Numéro spécial Œuvres, textes et documents, 45, 97-115.
Apprendre par la lecture en classe d’univers social, de sciences humaines et d’histoire et de géographie
Cartier, S. C., Butler, D. L. et Janosz, M. (2007). L’autorégulation de l’apprentissage par la lecture d’adolescents en milieu défavorisé. Numéro spécial sur les élèves à risque. Revue des sciences de l’éducation, 33(3), 601-622.
Cartier, S. C., Chouinard, R., Contant, H. (2011). Apprentissage par la lecture en milieu défavorisé : stratégies d’adolescents ayant une faible performance à l’activité. Revue canadienne de l’éducation, 34(1), 36-64.
Martel, V., Cartier, S. C., et Butler, D. L. (2014). Apprendre par la lecture en sciences humaines au primaire. Dans M. C. Larouche et A. Araújo-Oliveira (dir.). Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regard croisé sur un domaine d’intervention et de recherche (p. 83-105). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Martel, V., Cartier, S.C. et Butler, D. L. (2015). Recourir en Apprendre en lisant en histoire en recourant au manuel scolaire ou à un corpus d’œuvres documentaires ou de fiction. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 1(octobre).
Apprendre par la lecture en classe de sciences naturelles
Fournier, M.-H. et Cartier, S. C. (2011). Intervention sur l’apprentissage par la lecture d’adolescents en difficulté d’apprentissage. Les nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 14(1), 85-104.
Apprendre par la lecture dans des projets interdisciplinaires
Bouchard, N. (2008). Apprendre de façon autonome? Québec français, (151), 81–82.
Cartier, S. C., Butler, D. et Bouchard, N. (2010). Teachers working together to foster self-Regulated Learning Through Reading by Elementary School Students in a Disadvantaged Area. Psychological Test and Assessment Modeling. Special Issue – Part 1. New approaches to the study of self-regulated learning, 52(4), 382-418.
Cartier, S. C., Arseneault, J. et Guertin-Baril, T. (2017). Soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte d’apprentissage par la lecture : prise en compte du point de vue des élèves pour planifier et ajuster l’enseignement. Dans S. C. Cartier et L. Mottier Lopez (dir.), Soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire (p. 29 à 54). Presses de l’Université du Québec.
Cartier, S. C., Martel, V., Arseneault, J. et Mourad, E. (2015). Apprendre en lisant au primaire en recourant à des textes informatifs illustrés : étude exploratoire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 1(octobre).
Ce contenu a été mis à jour le 30 janvier 2025 à 10h35.