Outils
Outils d’analyse du processus d’apprentissage par la lecture
Présentation du Questionnaire apprendre par la lecture (QAPL)
Présentation du Questionnaire apprendre par la lecture
Consignes de passation du QAPL
Guide d’analyse et d’interprétation des résultats au QAPL
Trousse d’utilisation gratuite du QAPL dans GoogleDrive
Guide d’utilisation du QAPL sur GoogleDrive
QAPL résultats compilation automatique
QAPL résultats compilation manuelle
Grille d’analyse du processus d’apprentissage par la lecture
Outils d’analyse des pratiques d’enseignement favorables à l’apprentissage par la lecture
Grille pour analyser des textes
Grille pour analyser une activité type d’apprentissage par la lecture
Grille pour analyser le soutien dans une activité type d’apprentissage par la lecture
Questionnaire pour analyser la situation d’apprentissage par la lecture en classe (QPPAPL-1)
Beauregard et al. (2012). Apprendre en lisant en univers social (guide pour l’élève). Commission scolaire du Val-des-Cerfs.
Guides pédagogiques
Analyser l’apprentissage par la lecture en classe
Agir sur l’apprentissage par la lecture en classe
Cartier, S. et Dumais, F. (2004). Apprendre sur un sujet en lisant des textes informatifs. Dans N. Van Grunderbeeck, M. Théôret, R. Chouinard, S.C. Cartier et F. Dumais (dir.), Suggestions de pratiques d’enseignement favorables au développement de la lecture chez des élèves du secondaire (p. 39-74). Université de Montréal.
Cartier, S. et Théorêt (2004). Enseignement des stratégies d’apprentissage par la lecture. Université de Montréal.
Beauregard et al. (2012). Apprendre en lisant en univers social (guide pour l’élève). Commission scolaire du Val-des-Cerfs.
Van Grunderbeeck, N., Théôret, M., Chouinard, R. Cartier, S. C. et Dumais, F. (2004). Suggestions de pratiques d’enseignement favorables au développement de la lecture chez des élèves du secondaire. Université de Montréal.
Trousses pédagogiques d’apprentissage par la lecture en contexte de littératie médiatique multimodale et d’inclusion scolaire
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 4e du primaire (9-10 ans) : Le verbe
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 4e du primaire (9-10 ans) : Les présentations orales; Annexe 1; Annexe 2; Annexe 3
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 1re secondaire (13-14 ans) : La phrase de base et la phrase interrogative
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 1re et 2e secondaire (12-13 ans et 13-14 ans) : Les classes de mots; Annexe 1; Annexe 2; Annexe 3
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 2e secondaire (13-14 ans) : Le texte justificatif
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 2e secondaire (13-14 ans) : La bande dessinée et le texte justificatif; Annexe 1; Annexe 2; Annexe 3
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 4e secondaire (15-16 ans) : Le texte dramatique; Annexe 1; Annexe2; Annexe 3; Annexe 4; Annexe 5
Projet SLAME. Démarche d’enseignement d’une situation d’APL et de soutien en classe de français de 2e secondaire (15-16 ans) : Le texte argumentatif; Annexe 1; Annexe 2; Annexe 3; Annexe 4; Annexe 5; Annexe 6
Ce contenu a été mis à jour le 27 janvier 2025 à 9h27.